A parceria entre família e escola, potencializa a compreensão do contexto em estudo por nossos jovens. É uma rica oportunidade de troca e aprendizagem.
terça-feira, 30 de março de 2010
Visita do Engenheiro e pai do Colégio Eduardo Fittipaldi
A parceria entre família e escola, potencializa a compreensão do contexto em estudo por nossos jovens. É uma rica oportunidade de troca e aprendizagem.
Caderno de Campo - 2010 Homem: Integração Equilíbrio e Qualidade de Vida no Litoral Sul de Pernambuco
Você irá pesquisar, perguntar, observar, entrevistar e registrar.
Suas descobertas deverão ser escritas em forma de relatórios, por área e entregues nas datas pré-determinadas por cada professor.
1. HISTÓRIA
FÓRUM DE DISCUSSÃO COM JOVENS / VISITA AO ASSENTAMENTO GAIPIÓ/ COMUNIDADE EM TORNO DE SUAPE IPOJUCA-CABO / QUALIDADE DE VIDA
1.1- Analisar com dados e imagens a realidade da zona rural, seus avanços e descompassos.
1.2- Conhecer a realidade dos jovens da região e estabelecer um relacionamento de reciprocidade - relatório.
1.3- Levantar os problemas relacionados ao uso da terra. Conhecer as políticas públicas e ambientais aplicadas nos assentamentos.
1.4- Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na realidade históricas do Litoral Sul.
Para pesquisa posterior:
- Coletar dados e analisar o uso da terra no Litoral Sul, tipo de cultura e sua relação com o hoje da economia.
- Buscar informações sobre a produção das usinas de açúcar, a tecnologia aplicada nestes últimos anos, e sua relação atual com os biocombustíveis (álcool - etanol - açúcar).
- Comparar a Zona Rural nestes últimos 400 anos, identificando avanços e descompassos, contactar com INCRA, FETAPE, MST, etc.
- Fazer levantamento dos assentamentos nesta região e os problemas ligados ao uso da terra.
- Analisar as políticas agrária e ambiental desenvolvidas nesta região.
- Pesquisar as parcerias das unidades, trabalhos que envolvam a linha de bicombustíveis.
Contatos
- ATES - Assessoria Técnica Social e Ambiental.
- Rede Universitária - Universidade Federal Rural (UFPE)
- Sindaçúcar (Sindicato da Indústria do Açúcar)
Atividades
1- Traçar um mapa dos territórios visitados e ilustrar com fotos os avanços e descompassos da história deste povo do Litoral Sul. (relatório)
2- Filmagem para edição de vídeo posterior sobre o Fórum de discussão com os adolescentes com temáticas sobre os temas abaixo: (relatório)
- Violência/ Educação/ Felicidade/ Economia/ Lazer
3- Conhecer a história das pessoas que moram no assentamento, identificando as vantagens e desvantagens das condições de vida.( antes e depois desta política agrária).
4- Pesquisar e explicar qual a relação do Assentamento Gaipió com a Revolução Praieira no final do II Império.
2. INGLÊS
Visite sites de indústrias para compreender melhor sua estrutura. Recolha o maior número possível de informações sobre a indústria e o Porto de Suape. Em sala, preparemos uma apresentação eletrônica.
3. GEOGRAFIA
O Porto de Suape é hoje o porto mais estratégico e logístico do Brasil, considerando as exigências da globalização econômica, entretanto, promover desenvolvimento econômico com inclusão social é o grande desafio do atual século.
3.1 - Localizar geograficamente o Porto de Suape destacando seus pontos estratégicos e logísticos;
3.2 - Identificar, no Porto de Suape, setores e países responsáveis pelas:
a) atração, embarque e desembarque dos navios;
b) fiscalização e cobrança de tarifas das embarcações e produtos;
c) transportes de mercadorias ao saírem das embarcações;
3.3 - Pesquisar sobre:
a) Tipos de produtos importados e exportados pelo Porto;
b) Origem e destino dos produtos acima;
c) Os estados e países maiores importadores e exportadores dos respectivos produtos;
d) O que PE de fato lucra nos transportes, tarifas e impostos que circulam em Suape.
3.4 - Citar benefícios econômicos o Porto acarreta para Pernambuco?
3.5 - Pesquisar sobre as indústrias:
a) Qual a nacionalidade das principais indústrias instaladas em Suape?
b) O que as atraiu?
c) São pouco, razoavelmente ou muito mecanizadas?
d) Está ocorrendo desemprego estrutural? (Citar e explicar onde e o porque).
e) Estão aproveitando a mão-de-obra local? Justifique.
3.6 - Pesquisar aspectos sócio-econômicos.
a) No Porto e nas indústrias em Suape, que tipo de atividade econômica a mão-de-obra local realiza?
b) São oferecidos cursos de capacitação? Quais? Quem os promove?
c) O Porto melhorou a vida dos pernambucanos e em especial dos nativos? Justifique.
Quais as empresas responsáveis pela provisão de recursos, equipamentos e informações para a execução das atividades básicas em Suape?
3.7- Existe algum sistema de informação geográfica relativo a planejamentos e dados( gráficos, mapas, tabelas) de Suape, que possam ser disponibilizado?
3.8- Ainda no quesito anterior, existe algum geomarketing elaborado e aplicado por Suape junto ao seu público alvo? É possível especificá-lo e disponibilizá-lo? Onde? Como?
3.9- Existe algum mapa de isócronas ( estudo do tempo utilizado pelos usuários dos serviços e produtos oferecidos por Suape) elaborado por Suape ou empresas atuantes no Porto? É possível disponibilizá-lo?
3.10- Serviços de pesquisa e visualização de imagens de satélites e mapas como o Google maps, são utilizados por Suape? Como, em quê situação e com qual objetivo?
4. CIÊNCIAS
4.1 - Indique os principais recursos naturais da região que são utilizados pela ação do homem ao longo da sua história de ocupação do Litoral. Como essa utilização tem sido feita? Que conseqüências têm provocado ao longo do tempo?
4.2 - Que processamentos ocorrem na PAMESA (detalhar ao máximo o que for visto na aula de
campo). Quais são os fenômenos físicos e químicos desse processo?
4.3 - Já se pratica o desenvolvimento sustentável na região? Justifique com exemplos.
4.4 - Diante do que foi visto, escutado e pesquisado, que outras ações poderiam ser executadas na região no intuito de implementar o desenvolvimento econômico sustentável?
5. MATEMÁTICA
5.1- Pesquisar o que é taxa de importação e exportação e quais são praticadas em Suape.
5.2- Volume de importação e exportação em Suape nos últimos 5 anos.
5.3- Listagem dos 10 maiores usuários do Porto de Suape.
5.4-Qual a área do Porto de Suape, qual a área utilizada e qual a área revitalizada com o impacto ambiental?
5.5- Qual a projeção de crescimento da área física útil nos próximos anos?
5.6- Que empresas mais tem investido no Porto de Suape e seus valores?
5.7- Que tipo de mudança econômica o estaleiro e a refinaria irão provocar no Porto de Suape? (dados estatísticos).
6. PORTUGUÊS
Durante todo o percurso os alunos devem registrar as entrevistas feitas com os moradores e suas histórias para produção posterior. Não esqueça, o gravador é um recurso importante. Mas, não substitui sua atenção!
7. ARTES
7.1 – Observar as paisagens e contextos ambientais que visual e esteticamente sejam significativas para você. Documente através de fotografia.
7.2 – Observar e registrar os entrevistados e moradores da região.
7.3 - Fotografe os trabalhadores da região e seus instrumentos de trabalho.
8. TECNOLOGIA
8.1 – Analisar geograficamente o Complexo Industrial de Suape para definir o local mais apropriado para a construção de sua empresa.
9. TEATRO
9.1- Poesia em cena no Litoral Sul.
a) Descobrir através de entrevistas e pesquisas quais são os poetas e suas respectivas poesias mais conhecidos no Litoral Sul.
9.2 – Joaquim Nabuco – é momento de aprender um pouco mais sobre a nossa história, através da biografia de Joaquim Nabuco. Procure informações sobre esse revolucionário abolicionista. e faça uma resenha, falando sobre sua vida e obra. Segue alguns dados a serem pesquisados
a) Nome completo.
b) Data de nascimento e falecimento.
c) Local de nascimento.
d) Como era sua vida na infância e juventude.
e) Como e quando iniciou sua trajetória abolicionista.
f) Quais foram os argumentos mais fortes, utilizados por Joaquim Nabuco, para defender a abolição da escravatura.
g) Cite outros abolicionistas, revolucionários, pensadores... que influenciaram Joaquim Nabuco.
h) Qual era seu pensamento em relação ao desenvolvimento do Brasil.
i) Qual a relação existente entre Joaquim Nabuco e o Cabo de Santo Agostinho.
Obs.: Além desses dados, pesquisem mais informações, curiosidades sobre o abolicionista. É necessário obter bastante subsídio para criarmos nossas produções textuais e montagens teatrais.
9.3 - Cabo de Santo Agostinho e Ipojuca
a) Descreva como surgiram os municípios.
b) Qual a relação da igreja católica com a história do Cabo de Santo Agostinho.
c) Qual a relação da água com a história do município de Ipojuca.
9.4 - Hino de Ipojuca
a) Descubra e registre o nome do autor do hino de Ipojuca.
b) De que forma Suape é citada nos versos do hino ipojucano.
c) Quando o autor diz: “seus filhos tem sangue de guerreiro.” Ele se refere a que fato da história de Ipojuca?
Com vocês dividimos uma preocupação que é mundial – a busca do equilíbrio e da
harmonia entre a ECONOMIA e a ECOLOGIA.
Juntos, pensamos soluções.
Juntos, faremos a diferença.
Um abraço
Direção e Equipe Pedagógica
Tema: Homem: Integração Equilíbrio e Qualidade de Vida no Litoral Sul de Pernambuco
Metas por disciplina:
Matemática
· Pesquisar e compreender a estrutura física e operacional do Porto de Suape.
· Pesquisar e analisar os principais usuários de Porte de Suape.
· Pesquisar, construir gráficos e tabelas e analisar a economia de Pernambuco.
· Estabelecer relações entre o Porto de Suape e a economia de Pernambuco criando consciência sobre a importância do porto como elementos indispensável para o desenvolvimento da economia de Pernambuco.
Língua Portuguesa
· Produzir programas de entrevistas que abordem a nova realidade de Suape.
· Produzir textos propagandísticos de cunho social, abordando a nova realidade de Suape nos seus diversos aspectos.
Artes
· Registrar através de fotografia situações de intervenções degradativas na paisagem;
· Pesquisar sobre as influências artísticas encontradas nas construções arquitetônicas visitadas;
· Utilizar a charge como forma de interpretar as observações e análises feitas em Suape.
Teatro
· Conhecer, identificar e argumentar sobre a história e a cultura contida no Cabo de Santo Agostinho e Ipojuca.
· Utilizar os conhecimentos adquiridos sobre o Cabo de Santo Agostinho, Ipojuca e a biografia de Joaquim Nabuco, para desenvolver produções textuais e encenações teatrais
Tecnologia
· desenvolver a capacidade individual de empreender
· compreender o processo de iniciar e gerir empreendimento
· analisar o espírito social de desenvolvimento do espírito empreendedor
· desenvolver características empreendedoras
· desenvolver um processo de aprendizagem vinculado ao mundo fora da escola – construção de uma
empresa virtual.
Ciências
· Identificar e descrever as mais marcantes transformações da matéria; presentes nos processos de ocupação da área em estudo, pelo homem, ao longo de sua história;
· Identificar exemplos reais de desenvolvimento sustentável ou não, a partir das investigações realizadas sobre e na região em estudo.
· Analisar situações de equilíbrio e desequilíbrio ecológico, identificando suas respectivas causas e conseqüências.
- Compreender as transformações dos espaços como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder
Assinar:
Comentários (Atom)